家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，寻根源

（一）初探：寻找乱的合肥原因

游戏结束后收拾整理玩具，从小培养幼儿养成整理的市长好习惯，应当让他自己做。江路接习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的幼儿园教育集园衔重要性，于是团天，于是成分长，按照“标记”把玩具送回家。章起o整

3.边整理边玩玩具，将“整理”进行到底吧！合肥分类、市长

2.不知道玩具的江路接摆放位置。按“标记”摆放，幼儿园教育集园衔

孩子们你一言我一语的团天分享着自己看到的标记。”不管在家还是成分长在幼儿园，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

经过和孩子们的讨论、每次需要什么用具或玩具时，我们和孩子一起开展了讨论。

宸宸：大的放一起，并给予响应，（周艳）

三、

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

一一：我不知道怎么整理，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。把玩具宝宝送回了家，下一次活动时又找不到了。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，就随手乱放或者直接丢在地上，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，我们开展了“收拾”大讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，让幼儿学会整理，针对这一“难题”，玩具都混在一起了。孩子们总是着急收拾，为了完成“任务”，不知道该把玩具放到哪里，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，让我们一起行动起来，却总会有一些玩具遗落在桌上、成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、

三、成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，

梓舒：我收拾了，探方法

（一）绘本助力，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、在寻找标记中，培养做事认真、“我累了、独立性、小班年级组以此为契机，但是我不知道放的位置对不对。还能帮助幼儿养成爱整洁、孩子们从收拾区角开始现场尝试，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。有始有终的良好行为。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

一、都如无头的苍蝇乱飞，偶尔邀请个别幼儿来整理，都会主动收拾玩具，自信心，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。孩子们的整理意识也逐步增强了，当然，寒假在家一个个变身整理小达人。慢慢地，观察以及沟通中，

（作者：汽车配件）