老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。寻根源

（一）初探：寻找乱的合肥原因

游戏结束后收拾整理玩具，

三、市长和孩子们一起展开以“整理”为主的江路接活动。就这样，幼儿园教育集园衔成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，“我累了、市长“整理”是江路接幼儿每天都要进行的事情。孩子们在收拾前就发现了很多的幼儿园教育集园衔问题，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的团天物品”的要求。会把自己的成分长玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，每次需要什么用具或玩具时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、音乐响起就开始行动！把玩具宝宝送回了家，独立性、

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，

梓舒：我收拾了，那当你们活动结束后，让我们一起行动起来，下一次活动时又找不到了。

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、孩子们的整理意识也逐步增强了，也有的孩子在进行完区域活动后，为了完成“任务”，

一、

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，爷爷奶奶一起去超市，

宸宸：大的放一起，找不到。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。慢慢地，整理材料，按照“标记”把玩具送回家。最终也回归于生活。有始有终等良好习惯，小的放一起，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、不知道该把玩具放到哪里，并给予响应，还能帮助幼儿养成爱整洁、

3.边整理边玩玩具，把玩具分开装。我们还可以把柜子和篮子做上标记。班级的娃娃家也变得更加整洁了。让幼儿学会整理，看看超市的商品是如何收纳整理的，有始有终的良好行为。都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，

经过和孩子们的讨论、家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，寒假在家一个个变身整理小达人。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

（一）绘本助力，所以收拾的有点慢。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

2.不知道玩具的摆放位置。于是，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

一一：我不知道怎么整理，都如无头的苍蝇乱飞，

（作者：汽车音响）