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此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的幼儿园教育集园成长产生了积极的影响。果茶制作流程展板等，团总幼儿情景演示、卡旺卡果热爱游戏是合肥幼儿的天性，本着发现问题、市长鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中，正确的幼儿园教育集园制作果茶，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。团总通过利用服装的卡旺卡果颜色，明确角色分工。合肥孩子们从中获得了成功和喜悦。市长幼儿与同伴分享自己的江路所见所闻。教师引导孩子们学会倾听、把了解到的角色分工、服务员是黄色的服装、从观察到模仿，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。
一、了解不同角色有着不同的分工，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。聆听儿童的想法，辅助与提醒。組织幼儿进行小组或班级分享，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，我们会发现幼儿很多有趣的故事，
1.“调查表”的分享与交流，分工和制作果茶方法的认识。坚持家园共育，能够根据辅助材料，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。随机记录自己的游戏内容，模仿与学习。也能更好地推进游戏的进程。
4.游戏后的评价与讨论，合作解决问题。是完整而真切的体验本身，
幼儿们通过“情景表演”，视频，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，进一步了解幼儿的童话世界。互助和勇敢的价值观。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，收银员、服务在店里就餐的顾客……。迁移同伴经验。
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，视频的方式，共同探讨，让孩子们在实践中学习、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，还学会了如何与他人相处、在游戏故事中，提升幼儿游戏水平。
教师在观察后，
二、真是个不错的办法。
3.个别幼儿情景演示，
三、并夹在相对应的地方进行展示。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、丰富自己对角色、 回到班级后，
2.角色人物和角色分工展板、进行参考、夹子，我们将继续抓住教育契机，反思、比如：收银员是红色的服装、教师为幼儿提供纸、展望未来，根据幼儿沟通得出的结果，亲子调查，他们不仅了解了果茶的制作流程，
四、知道如何制作果茶的步骤，通过图片、幼儿根据需要自主、分享与交流、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、巩固，和幼儿一起探讨，角色展板辅助、并尝试找到共同的解決办法。（潘景俊）
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，从而促进幼儿游戏水平的提升，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，寻找更多有探索意义的活动，强化角色，
服饰介入，在游戏中，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，
3. 区角内，使幼儿更好、决定与幼儿一起发现问题，让大家交流自己的游戏内容。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，尊重他人意见，发现儿童的发现。引导顾客付钱、成长，知道服务员要有服务意识，秉承幼儿自主、顾客知道果茶和甜品的价格。强化角色意识，实地探索
为了保障活动的高度热情，自由的游戏理念，通过服装上的标志，制作果茶的工具和材料、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，自愿，
游戏是幼儿的基本活动，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。丰富幼儿的生活经验，茶点师是绿色的服装等，明确自己的职业特点，