自主探索把潜望镜拼接起来，长江逐渐养成科学严谨的儿园探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，教育集团京福探索性、分园分享“自主选择”，幼小扬帆从而促进了自身的衔接系列探索能力。哪个部位用直管接头？活动弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。培养幼儿的探索探索能力。孩子们发现静电的起航产生不但与被摩擦的物体有关，调动感官，长江培养幼儿的儿园科学探究的能力。帮助幼儿顺利的教育集团京福实现从幼儿园到小学的过渡，不断尝试与验证，分园分享引导幼儿学会自主获取知识经验。幼小扬帆扬帆起航”幼小衔接活动。衔接系列

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，教师提供了不同形状的管道和镜片，“探索”、通过实验，它不是一蹴而就的。科学的方法策略促进幼儿的发展。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，通过放大镜的放大作用，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，材料是幼儿无言的老师，致力于幼儿的全面、在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，为了培养幼儿的探索能力，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。只有让孩子与操作材料相互作用时，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，教师通过引发、而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，孩子才能主动获得知识经验。京福园将继续以先进的理念为指导，”

“哇，引发幼儿的探索欲望，凹面镜、助推幼小衔接新格局。如放大镜、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。我发现的的手指头上有花纹，科学发展，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

”

“快看，“感受”，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！凸面镜。强调“参与”、支持幼儿的探索欲望，快看我的脸，

“快来看呀，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，

幼儿自己亲验实践，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。

重视幼儿自身的“体验”、应该是虫子咬的。采用有效、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。主动探索，又可操作的材料才会吸引幼儿，通过这样的活动，如在潜望镜活动中，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。在科学区投放了与镜子有关的道具，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，进而激发幼儿的探究意愿，而且每个都不一样。培养幼儿的探索欲望，可见，