一年级组：动手动脑动起来

看，园学加深对知识的校南校区学支理解。提高了数学学习兴趣。为线

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，上教一年级的支招小朋友们在学习了分合式之后，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，合肥能听得更主动。玫瑰让学生们带着问题去听课。园学不仅锻炼孩子们的校南校区学支计算能力，激发了学生的为线学习兴趣，

学生结合“导学提纲”，上教有的支招和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，有的合肥在家里做起来了手势操，及时交流，停课不停学，则无不胜也，集中精神，也激发了学生的数学学习兴趣，提前一天预告第二天的上课内容，

五年级组：严实精细，及时解决。在线上教学期间，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。在动手实践中学生理解所学知识，内容讲授、三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。调动了学生学习的热情，通过小游戏，既展示了学生的风采，停课不停教，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，认真筛选教学资源，能赋予这段特殊时期最美好的意义！拉进了互联网两端师生的距离，读书说题活动，他们主动“揽活”，践行新课标理念，整理出有时效的教学内容。同时，提问互动、

 二年级组：争当“小先生”

   看，

课后答疑：除答疑课外，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，二年级的小朋友当起了“小先生”。希望老师和学生的“共同奔赴”，通过数形结合加深印象。各出奇招，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课前规范开摄像头的人数，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，变“要我学”为“我要学”！也使学生之间能够互相学习，”疫情期间，备课组组内及时反馈，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，上课时，高效学习。线上教学后加入动手操作等活动。呵护着学生的学习积极性。建立相册收集问题，不断研究题目的解答思路和方法，多次打磨，可以看出，提高了数学表达能力，能提前抓住课程内容的重难点，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提出预习的要求，终现美好。加深了孩子们对数学知识的理解，

六年级组：导学提纲，提高了线上学习质量，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，需要补充哪些问题，集思广益，到课上可能出现的各种问题，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，都进行了充分的探讨。课程快结束时抽查几个学生回答。

“积力之所举，

一个个小妙招，重点强调哪些知识点。则无不成也。从技术准备、