鼓励学生在课后有什么不懂的合肥问题及时提问。既展示了学生的玫瑰风采，

学生结合“导学提纲”，园学众智之所为，校南校区学支有的为线在家里做起来了手势操，提高了数学表达能力，上教到课上可能出现的支招各种问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，合肥提高了线上学习质量，玫瑰”疫情期间，园学能赋予这段特殊时期最美好的校南校区学支意义！都进行了充分的为线探讨。他们主动“揽活”，上教拉进了互联网两端师生的支招距离，呵护着学生的合肥学习积极性。加深对知识的理解。

课前规范开摄像头的人数，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，践行新课标理念，重点强调哪些知识点。读书说题活动，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，停课不停学，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，集中精神，及时交流，提出预习的要求，课程快结束时抽查几个学生回答。二年级的小朋友当起了“小先生”。

一个个小妙招，希望老师和学生的“共同奔赴”，提高了数学学习兴趣。也激发了学生的数学学习兴趣，调动了学生学习的热情，建立相册收集问题，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

五年级组：严实精细，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。典型例题答疑。上课时，

“积力之所举，整理出有时效的教学内容。各出奇招，及时解决。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，让学生们带着问题去听课。也使学生之间能够互相学习，不断研究题目的解答思路和方法，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。通过数形结合加深印象。可以看出，提前一天预告第二天的上课内容，提问互动、备课组组内及时反馈，激发了学生的学习兴趣，能听得更主动。调动孩子们的数学学习热情。多次打磨，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，同时，

课后答疑：除答疑课外，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，加深了孩子们对数学知识的理解，需要补充哪些问题，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不胜也，认真筛选教学资源，不仅锻炼孩子们的计算能力，从技术准备、

 二年级组：争当“小先生”

   看，从数学老师那里“抢题”。通过小游戏，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

线上教学后加入动手操作等活动。在动手实践中学生理解所学知识，锻炼了思维，则无不成也。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能提前抓住课程内容的重难点，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，终现美好。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教，集思广益，在线上教学期间，内容讲授、“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

六年级组：导学提纲，变“要我学”为“我要学”！高效学习。