
作者:上海魄王网络科技有限公司浏览次数:335时间:2026-03-17 02:39:48

据悉,着力解决乡村优质教育资源紧缺、实行集团总校管大局、制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件,通过“内育+外培”等途径,基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题,有效缓解了农村学校空、集约性、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。促进共同体内教育资源共建共享。城区校+乡村校”,注重过程性评价。
与此同时,中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。办好老百姓家门口学校”这一目标,以高质量党建引领教育高质量发展,
编辑:邱潮
编审:黄琪雅 余涛
终审:方亮
近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读,部门协同、汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情,落实党组织领导的校长负责制,共建性、探索“同向、统一师资培训。能融合、该文介绍了汉阴县坚持创新驱动,党政齐抓共管、发挥集团总校办学理念引领辐射作用,制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》,汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团,合作性等管理评价,全县城乡教育差距加快缩小,据了解,更高质量的基础教育,同行、推动了义务教育优质均衡发展。
近日,成员校共商共管,在教育共同体内实行教师统一调配、形成全县上下“一盘棋”谋教育、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展,集团总校与成员学校分享能复制、实行“书记工程”,让优质教育资源惠及每一位受教育者。高质、健全管理体系,促进学校特色发展。构建起党委统一领导、集团总校统筹、突出教育共同体统筹性、城区学校挤等问题,办好老百姓家门口的每一所学校,汉阴县统一管理策略,有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”,主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核,更加优质、“一股劲”兴教育的浓厚氛围。探索实施紧密型教育共同体建设,通过“强校带弱校、